Pouvez-vous dire des faits de fiction dans les nouvelles? La plupart des étudiants ne peuvent pas

Anonim

Avez-vous cliqué sur cet article depuis votre fil d'actualité? Est-ce que tu le vérifies sur ton téléphone? Nous sommes plus nombreux à consommer des nouvelles en ligne et, de plus en plus, nous nous tournons vers les médias sociaux pour obtenir des nouvelles. Les plateformes de médias sociaux sont désormais la principale source d’informations pour les Australiens âgés de 18 à 24 ans.

Le Digital News Report: Australia 2018 montre que, tandis que la confiance des Australiens dans les médias a globalement augmenté, 65% des Australiens sont toujours préoccupés par ce qui est réel et ce qui ne l'est pas.

Moins du quart des personnes interrogées ont déclaré faire confiance aux médias sociaux comme source de nouvelles. Un sondage Roy Morgan a également révélé que près de la moitié des jeunes Australiens (47%) se méfient des médias sociaux.

Malgré les problèmes de confiance, les médias d'information sont essentiels pour se tenir au courant et informer la plupart des Australiens, en particulier les jeunes. Il est crucial que nous donnions aux jeunes les moyens de mieux comprendre notre paysage médiatique en constante évolution. Ceci est essentiel à la santé de notre démocratie.

L'Australie a besoin de cursus dédiés à l'éducation aux médias

Des études récentes montrent que les jeunes Australiens ne sont pas convaincus de repérer de fausses nouvelles en ligne. Nous avons interrogé 97 enseignants du primaire et du secondaire de différentes écoles catholiques, indépendantes et publiques de Tasmanie sur la manière dont ils comprennent le rôle des médias contemporains dans la classe et les défis auxquels ils sont confrontés.

Quelque 77% des enseignants interrogés ont déclaré qu'ils se sentaient en mesure de guider les étudiants pour savoir si les informations étaient vraies et pouvaient être fiables, mais près du quart ont dit qu'ils ne le pouvaient pas. Dans leur grande majorité, les enseignants considéraient que la réflexion critique sur les médias était importante, mais près du quart ont indiqué qu'ils en faisaient rarement une activité en classe.

Les données de cette étude identifient le besoin de programmes d'études, de développement professionnel et de ressources plus dédiés pour stimuler la réflexion critique sur les médias, en classe et au-delà. En 2017, seulement un jeune sur cinq a déclaré avoir reçu des cours à l’école au cours de l’année écoulée afin de les aider à déterminer si les informations étaient vraies et fiables.

Pourquoi la méfiance des médias?

De nombreux enseignants, en particulier ceux du secondaire, sont profondément préoccupés par la dépendance des étudiants envers les médias numériques et mobiles pour les informations.

Les préoccupations relatives à l'indépendance éditoriale et à la qualité éditoriale soulevées par la prise de contrôle de Fairfax Media par Nine Entertainment ont ajouté à la complexité aux niveaux national et local. Les implications pour le journalisme d'investigation et l'avenir de 160 publications communautaires, régionales, rurales et suburbaines en Australie et en Nouvelle-Zélande suscitent des inquiétudes. Ces préoccupations portent sur le manque potentiel de diversité des médias dans les régions et les régions.

Les données de plus de 50 millions d'utilisateurs de Facebook ont ​​été collectées sans leur consentement ou leur connaissance. On craint également de plus en plus l’intelligence artificielle sur nos réseaux sociaux. Nos compétences en matière de vérification sont constamment testées par de nouvelles astuces vidéo et audio.

Compte tenu de la complexité de la désinformation et du faible niveau de confiance du public, nous devons équiper les gens de tous âges pour qu'ils puissent naviguer dans les nouvelles. Pour concevoir de meilleurs moyens d'aider tous les citoyens, les organisations de médias, les universitaires et les éducateurs doivent collaborer plus profondément sur la question.

Les enseignants ont besoin de meilleures ressources

Les enseignants de notre enquête étaient principalement âgés de plus de 35 ans et avaient tendance à faire confiance aux médias traditionnels tels que l’ABC, les journaux locaux, la télévision et la radio.

Les enseignants signalent un manque de ressources pédagogiques contemporaines à leur disposition pour transformer de manière adéquate les idées relatives à l’éducation aux médias en activités concrètes et concrètes. Cela nuit à leur capacité d'intégrer véritablement l'éducation aux médias dans la classe. Ils s'inquiètent également du fait que les étudiants utilisent de plus en plus les médias sociaux pour accéder à l'information.

Il semble y avoir une divergence croissante entre les pratiques des enseignants et des jeunes qu’ils guident. Il est essentiel de trouver un moyen de combler le fossé entre les pratiques de consommation des médias des enseignants et des jeunes afin de trouver un terrain d’entente. Les enfants, les adolescents et les enseignants méritent des méthodes créatives et engageantes pour éliminer les faits de la fiction, avec un soutien plus pratique de la part de leurs écoles et de leur communauté.

Les ressources qui pourraient être fournies dans les salles de classe pour stimuler l'éducation aux médias incluent:

  • des vidéos attrayantes sur l'âge, sur la compréhension et l'actualité
  • quiz interactifs qui incluent des jeux de faits et de vérification des sources
  • actualités médiatiques pertinentes avec des exemples de désinformation avec des conseils pour une utilisation en classe.

Celles-ci pourraient donner aux jeunes un aperçu des mécanismes de production des médias, tout en leur permettant de prendre des décisions sur ce qu'ils consomment en dehors de la classe. Tandis que des ressources comme celles-ci seraient utiles pour les enseignants et les étudiants, les enseignants ont souligné la nécessité de sessions de développement professionnel en personne et virtuelles pour leur fournir des stratégies et des ressources pour l'enseignement des médias.

Que peuvent faire les médias et les médias sociaux?

Les médias sociaux étant au centre de la manière dont les gens accèdent aux informations, la transparence des plates-formes et des salles de rédaction est un moyen important de renforcer la confiance (ou, dans le cas de Facebook, de la récupérer). Outre Facebook et Twitter qui soutiennent la recherche académique, Facebook a récemment levé le voile sur le secret de son algorithme de flux d'actualités et sur la manière dont ses équipes d'ingénierie et de produits abordent la complexité de la lutte contre les fausses informations.

Mais le besoin de transparence ne s'arrête pas aux plates-formes internationales. Les journalistes australiens, tout en servant de distributeurs honnêtes et fiables des informations, doivent s'impliquer davantage dans de nouveaux moyens d'aider les citoyens à acquérir les compétences nécessaires pour identifier des informations de qualité. L'émergence de points de contrôle tels que The Conversation et RMIT-ABC Factcheck est un pas dans la bonne direction.

L’un des moyens d’élargir la conversation sur l’éducation aux médias consiste à faire en sorte que les médias s’intéressent à la question de la transparence de la pratique. Le podcast de l’Australien Behind the Media et ABC Backstory relèvent ce défi en donnant un aperçu du processus journalistique. La démystification du processus peut mener à une meilleure compréhension de la manière de vérifier les sources et les informations, qui sont de bonnes compétences pour tous les âges.

Le concept de l'éducation aux médias est abordé de manière nouvelle au niveau de l'école, dans l'industrie du journalisme et dans la communauté. Les chercheurs considèrent de plus en plus qu’il s’agit d’une des meilleures armes contre les fausses informations, ce qui en retour fournit aux citoyens compétents une boîte à outils pour contourner le contenu incorrect ou trompeur.

Cet article est basé sur une conférence nationale organisée par l’ABC et l’Université de Tasmanie. Navigating the News met l’accent sur la transparence et la confiance dans l’information et l’éducation aux médias et implique les médias, les universités, les éducateurs et les jeunes. Vous pouvez regarder des segments de la conférence sur iView.

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